Публикации Вероники Бутовой

Школьная травля (буллинг)
Ноя 2016

Школьная травля (буллинг)

Буллинг – это целенаправленное, осознанное желание нанести вред, угрожать кому-то или вызывать у кого-то страх физическими, вербальными или эмоциональными способами, включая физические травмы, угрозы, унижение, дразнение и обзывание, которые могут быть как отдельным эпизодом, так и повторяться систематически [Lee C., 2006].

Буллинг может осуществляться одним человеком либо группой детей и проявляться в двух формах: прямая травля - битье, обзывание, угрозы, повреждение вещей и косвенная травля - слухи, сплетни, социальное исключение. Буллинг – это тип деструктивного взаимодействия в группе.

Рост распространенности школьного буллинга отмечается во всех европейских странах и в России. Данный вид поведения, за последние 20 лет, из единичных случаев превратился в системное явление. Об этом свидетельствуют многочисленные данные: исследования психологов, школьные опросы, увеличение обращений на детский телефон доверия в связи с этой проблемой. Несмотря на всю серьезность, проблема буллинга часто замалчивается и игнорируется. Причины такого отношения следующие: сложности с выявлением и диагностикой буллинга в образовательной среде, отсутствие общепринятого понимания сущности буллинга и вызывающих его причин в научном сообществе, отсутствие выработанной эффективной стратегии борьбы с этим явлением, в том числе направленной на первичную профилактику [Сафронова М.В., Моисеева Н.М., 2015]. Также, буллинг в основном латентный для окружающих процесс.

Жертвы и преследователи

В силу того, что в школах образовательный процесс во многом строится на конкуренции и оценке конкурентоспособности детей, в детских коллективах много агрессии. Многие исследователи отмечают, что любое школьное учреждение – это универсальный полигон для разрядки детьми своих многочисленных накопившихся дома негативных импульсов. Важно отметить факт распада детского сообщества в современном обществе. А также особенности подросткового возраста, который иногда называют конфликтным в силу ряда особенностей подростков: эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, обостренное чувство справедливости, максимализм, зачастую приводящие к конфликтам с окружающими. Следствием всех этих факторов выступает буллинг, как искаженная форма индивидуализации, где отсутствует ориентация на сверстника.

Объектом буллинга может стать любой ребенок. В ходе исследований не выявляется четкой причинно-следственной связи между интеллектуальными и личностными особенностями жертвы, ее социальными характеристиками, стратегиями поведения, внешностью и последующей травлей, издевательством в школах. Жертвами становятся, как эмоционально чувствительные подростки, которые имеют негативные представления о себе и не могут постоять за себя, так и подростки с высоким уровнем социальной компетентности. Положение обижаемого более характерно для подростков из семей с низким уровнем достатка, но четкой связи между достатком семьи и травлей и издевательством в школах не установлено. При этом выявлено, что подростки из высокостатусных семей тяжелее переносят единичные случаи буллинга и его негативные последствия по сравнению с подростками, регулярно подвергающимися травле [ВОЗ, 2016.]. Опыт практической работы показывает, что дети даже с выраженными физическими особенностями или повышенной тревожностью и чувствительностью не всегда становятся объектами травли, а наоборот имеют много друзей, занимают авторитетное положение в классе [Воликова С.В., Калинкина А.Б., 2015].

Преследователи имеют следующие конституциональные индивидуально-личностные особенности:

  • высокий уровень агрессивности
  • импульсивность
  • умение манипулировать другими
  • отсутствие сострадания
  • потребность во власти и ощущение своей совершенности.

Школьное насилие несет разрушительные последствия, как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. Отмечаются [ВОЗ, 2016.]:

  • снижение учебной мотивации и успеваемости, отказ от посещения школы,
  • обострение соматических заболеваний и психических расстройств,
  • возникновение неврозов, тревоги и депрессии,
  • психосоматических заболеваний,
  • склонность к употреблению психотропных веществ, нарушения пищевого поведения,
  • риск суицидального поведения, как у жертв школьного насилия, так и у детей, наблюдавших ситуацию травли.

Буллинг мешает детям и подросткам сформировать нормальные социальные способности. Дети, которых травили в школе, могут иметь проблемы с социальным общением всю свою жизнь (трудности поддержания дружеских отношений во взрослом возрасте, неудачные браки, либо отсутствие семьи, сложные взаимоотношения с начальником и коллегами). Зачастую они менее успешны в социально-экономическом плане. Также, они имеют риск стать жертвой насилия позже во взрослой жизни или сами становятся склонны к насилию. В крайней форме жертва, доведённая до отчаяния, может устроить расправу над мучителями.

Самим подросткам-агрессорам часто свойственны различные проблемы в сфере психического здоровья (склонность к депрессиям, суицидальные тенденции). Агрессивное поведение часто сопряжено с употреблением психоактивных веществ, что в совокупности является ведущим фактором в совершении уголовных преступлений.

Возврат к списку